——周海宏教授
学琴最头痛的不是教不会，而是学生不练琴，这会带给我巨大的挫败感！
——某教师
软硬都不怕，练琴要靠催，学琴最痛苦的不是崽，而是我···
——某家长
各位家长和老师们，你们一定要知道学生为什么不爱练琴，找不到根源是永远解决不了问题的。
活泼好动是孩子的天性，没耐心不专注也同样是孩子的天性，怕吃苦，喜新厌旧那都是再正常不过，且不说孩子，我们又有多少能熬得过这些天性的呢？有一种差，叫做你觉得差。
在我小时候，几乎所有的班主任都会说“你们是我带过的最差的一届！”。这句话，直到现在还有一种余音绕梁的感觉。
你用成人的眼光和要求去教唆一个孩子，又不教ta如何去变好，只是单方面的去要求，这无异于是在用你的人生阅历和一个小孩子做比较，这实在是不公平！
孩子们也是活生生的个体，不是一个按照指挥程序运行的机器，喜欢与不喜欢都是人之常情，ta们也需要被认可，被关注，这一点也是我们一直在反复强调的。
都说孩子不愿意练琴，那我要反问各位，ta们凭什么要喜欢练琴？
01
有些家长说孩子不愿意吃饭，但好吃的还是愿意吃的。练琴也一样，喜欢的曲子，不管有多难都会去练，不喜欢的就不爱练。但我们也不能让孩子一直练习他们喜欢的曲目！
事实证明，枯燥的音阶和练习曲是可以通过老师的教学引导转化为有趣的练习。
所以老师在布置曲目的时候，在保证学到技巧的同时，尽量找一些兴趣比较高的曲目，再用言语“包装”成吸引人的“糖果”。就好比把最不爱吃的胡萝卜，做成一道非常诱人的料理一样。
02
孩子学英语的时候，你不骂ta；学画画的时候，你不骂ta；偏偏学琴的时候，你骂ta！那孩子是更喜欢学画画呢？还是喜欢学琴呢？我个人在处理练琴这件事情上，除非是态度和原则的问题，否则一律大事化小小事化了。
无脑严格和追求完美的家长，请你给孩子一些成长的空间（当然，你要让孩子走专业，那就另当别论了）。
孩子也是有亲和需求的，因为学琴，妈妈不再爱我了，嫌我笨，因为学琴，爸爸觉得我烂泥扶不上墙，因为学琴，搞得家庭关系紧张。
学琴的孩子，因为学琴失去了父母对ta的呵护与赞许，取而代之的是责骂，各种不信任，孩子会觉得之前的爸爸妈妈都去哪了？
不仅如此，孩子还会认为，造成这种局面，剥夺ta快乐的罪魁祸首是练琴！！！如果家长已经把孩子“逼”到了这个角落，那练琴怎么可能顺利进行···
03
Q1:有些学生在练琴的时候，喜欢当着爸爸妈妈的面练琴；而有些孩子则强烈不希望家长在旁边。
原因何在？？？
答：喜欢在家长面前练琴的孩子，是因为体会到了家长给与ta的鼓励与陪伴；而那些不喜欢当着家长面练琴的孩子，都是一练琴就会被指责，被冷嘲热讽的那种。
Q2:有的学生喜欢到老师那上课！有的学生不喜欢到老师那上课！
原因何在？？？
答：有些老师理解我的痛楚，如沐春风！有些老师不了解我的痛楚，火上浇油。关键因素是在于学生对老师的那种亲和需要。老师在学生心目中的地位，一定程度上影响学生的积极性。
同理，上面这句话换个主语！
有些父母理解孩子的痛楚，如沐春风！有些父母不了解孩子的痛楚，火上浇油。关键因素是在于学生对父母的那种亲和需要。父母在学生心目中的地位，一定程度上影响学生的积极性。
04
A同学在学校的成绩不错，语文数学英语样样优秀，可是被万千家长羡慕的A同学发现，只有学琴是心中的痛。一练琴，爸爸妈妈就把盛中国，吕思清，帕格尼尼搬出来，把A同学秒的连渣都不剩。A同学没少烦恼过···只因为学琴，产生了巨大的挫败感。
“我在学校成绩优异，但爸爸妈妈从来没搬出华罗庚，陈景润，为什么偏偏对学琴的要求那么刁钻T.T”
我们要知道，孩子是需要成就感的，ta从一开始的和你顶嘴反驳，到后来的微微一笑，不再哭闹，这不是成熟的表现，而是自我放弃。我经常和家长说，一首曲子动不动就大几百个音符，甚至上千，学生怎么可能短时间内搞定?
学生从一个音符不会到完全学会需要时间，许多家长从不认可孩子学会，拉对了几个音符，而是十分在意孩子错了几个···全部的注意力都在错的地方，好的只字不提。而当孩子们千辛万苦顶着压力把音符拉对后，你又说节奏太差，最后节奏拉对了又说没有乐感。我们的要求是不是永远不能让孩子有成就感呢？
周海宏教授举了一个例子，让孩子跳跃60公分的高度，刚做到，马上又提到70公分，70公分还没有跳过去，又提到80公分的高度，这才是真正的拔苗助长！孩子的努力没有任何反馈，只是心酸。
同理，如果是你，辛辛苦苦给家人做了一顿晚餐，被嫌弃咸了，淡了，你是什么感觉，如果又有人说“你明明就做咸了嘛？有什么不高兴的？”你还想做下一顿吗？虽然把菜做失败了，被人指责也很正常，但就是让你觉得不舒服是吗？
那是因为成就感荡然无存！今天你把菜做咸了，明天把饭煮硬了，后天又说你火候没有掌握好，然后看你委屈的样子又质问你“你为什么不爱做饭？愁死我了，唉，真拿你没办法”，怎么样？感同身受吗？
孩子学琴，我们必须要认清一个事实，那就是要耐心的等待开花结果，承认孩子天性上的缺陷，用赞赏的眼光，温暖的陪伴让ta慢慢进步。
当孩子的技巧愈加娴熟时，家长又没有把全全的付出做为要挟，你说孩子会不愿意练琴吗？如果家长和老师的举动都是以上四个事例的反面，那结果会怎样呢？那孩子爱练琴就怪了!
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